Hmmm, een digibord in de klas. Daar hebben de anderen het over gehad deze dag. Ik niet, want ik was best een beetje ziekjes.
Gelukkig heb ik al wel een rijk verleden met digiborden. Ik ben begonnen op de Pabo met een smartboard, toen nog het nieuwste van het nieuwste. Heel bijzonder om te werken met vier verschillende kleuren pennen en dat als je met je vinger op het bord heen en weer ging je gewoon kon schrijven... Tssss... :-)
Inmiddels zijn we op de Bras een active board ervaring rijker (niet optimaal gebruik van gemaakt, want het was een mobiel bord en dat is heus niet handig neerzetten met installatie van beamer e.d.). Daarna kregen we een smartboard in één groep, nu wel vast. Hier heb ik regelmatig gebruik van gemaakt.
Samen met de ICT coordinator mocht ik een keus maken voor een bepaald bord wat in heel de school zou worden ingevoerd. Gekozen voor het Heutink bord, omdat het een hard board is, kinderen er met een pen op kunnen schrijven zonder dat het verspringd als je je hand er oplegt, mooi materiaal om mee te werken (getallenlijnen, bussommen, klokkijken, kralenrekjes om te rekenen) via Heutink zelf. Met dit bord werk ik nu al een paar jaar..
Ik gebruik het als bord om de lessen van de veilig leren lees assistent en wis wijz (rekenen) assistent te gebruiken, voor instructie momenten met materialen van heutink zelf, filmpjes projecteren ter ondersteuning van de lessen.
De kinderen mogen er niet altijd op omdat de pennen die er bij geleverd worden erg duur en kwetsbaar zijn. Het is fijn dat de pen dik genoeg is om vast te pakken voor ons, maar niet handig voor kleuterhandjes. Dit vind ik wel een zwaar min punt!
Ik zou de rol van het bord veel actiever willen laten zijn, kinderen mogen het gebruiken als ze het nodig hebben en beschikken ook over genoeg tools om het goed in te zetten. (idealen!)
Mijn collega's zijn heel divers onderwezen in digiborden, sommigen zijn al wel heel ver, anderen niet. Gebruiken het als tv scherm en weten amper wat je er allemaal mee kunt doen.
Ik zie het niet als roeping om hen te laten zien wat je er wel mee kunt, tenminste..niet als masterpeace. Ik wil best een workshop geven na schooltijd, ook wel twee....maar het is niet uitdagend genoeg voor mij om hun te coachen in dit onderdeel. Komt misschien nog wel...maar nu nog niet.
Ik heb wat informatie gelezen (in de andere blogjes) over de les die de anderen hebben gevolgd over dit onderwerp. Jammer dat ik er niet bij was, maar dank voor alle dingen die op papier zijn gezet! Het brengt me weer dichterbij mijn eind product.
vrijdag 6 januari 2012
Dag 4, coaching en leiderschap
Een heel theoretische dag vol met nuttige informatie en zelfinzichten.
We hebben mogen kennismaken met verschillende leerstijlen. De handout met ondersteuning hoe je als coach moet reageren op verschillen in leerstijlen die je andere collega's kunnen hebben was erg zinvol!
De leerhulp van de coach bij een dromer is gericht op het maken van keuzes.
• De leerhulp van de coach bij een denker is gericht op actie, het daadwerkelijk iets gaan doen.
• De leerhulp van de coach bij een beslisser is gericht op bezinnen, niet te snel naar een oplossing grijpen.
• De leerhulp van de coach bij een doener is gericht op het denken, het ontwikkelen van theoretische kaders.
Het was goed om eens in een rollenspel te oefenen hoe je zou moeten reageren op een "dwarse" collega. Ik merkte dat ik dan misschien toch nog wel te toegeeflijk ben. Aan de andere kant, mits goed beargumenteerd kan het ook niet zoveel kwaad om af en toe eens na te denken over de mening van de ander.
De dag was lang en heel intensief, maar ik merk dat ik me als coach wel prettig voel, het is een rol die me wel ligt. Ik kan luisteren, samenvatten, doorvragen. Ook fijn om je dat te realiseren!
We hebben mogen kennismaken met verschillende leerstijlen. De handout met ondersteuning hoe je als coach moet reageren op verschillen in leerstijlen die je andere collega's kunnen hebben was erg zinvol!
De leerhulp van de coach bij een dromer is gericht op het maken van keuzes.
• De leerhulp van de coach bij een denker is gericht op actie, het daadwerkelijk iets gaan doen.
• De leerhulp van de coach bij een beslisser is gericht op bezinnen, niet te snel naar een oplossing grijpen.
• De leerhulp van de coach bij een doener is gericht op het denken, het ontwikkelen van theoretische kaders.
Het was goed om eens in een rollenspel te oefenen hoe je zou moeten reageren op een "dwarse" collega. Ik merkte dat ik dan misschien toch nog wel te toegeeflijk ben. Aan de andere kant, mits goed beargumenteerd kan het ook niet zoveel kwaad om af en toe eens na te denken over de mening van de ander.
De dag was lang en heel intensief, maar ik merk dat ik me als coach wel prettig voel, het is een rol die me wel ligt. Ik kan luisteren, samenvatten, doorvragen. Ook fijn om je dat te realiseren!
Dag 6, Een Frisse blik werpen op mediawijsheid
Hoewel al weer een poosje geleden toch niet minder in mijn gedachten.. ik merk dat ik tijdens de schaarse momenten achter de televisie anders naar het beeld kijk. Is 't gemanipuleerd of is dit nu wel echt en puur? Kan ik het journaal echt vertrouwen of vertellen ze ook alleen maar wat ze willen vertellen? De les van Myrna Ligthart (zo enthousiast dat je er door mee gesleurd wil worden) vanuit de Frisse Blik schudde een hoop in me wakker.
We kregen aan het einde van de ochtend een opdracht mee waar we in duo's voor op stap moesten in de Leidsche Hogeschool, gewapend met een Ipod. Weer wat geleerd, nooit geweten dat je daar ook mee kunt opnemen, laat staan film kunt bewerken :-)
Mijn gelegenheids duo Ludo had een Ipad, dit maakte het filmen nog makkelijker... bijzondere ervaring, filmen met grootbeeld. In het begin was ik erg aan het hannessen met vingers in beeld e.d. Dit wil ik zeker nog wel een keer doen, want het filmen op zich was wel makkelijk!
We kregen een opdracht mee, breng het onderwerp saai in beeld. Was het toeval dat we stuitten op een student die heel mooi omschreef hoe hij een bepaald vak ervaarde..juist ja SAAI! Op zoek naar medestudenten die deze mening deelden. Nog wat momenten gefilmd in school zelf, lege gangen, saaie mensen... genoeg om een filmpje in elkaar te knustelen. We hadden alleen niet genoeg tijd om alles goed te knippen en plakken, dus ons doel was niet helemaal helder. Maar wel veel lol gehad!
[filmpje volgt nog, de link is niet meer beschikbaar]
's Middags keken we naar verschillende kijkperspectieven en hoe het je beeld kan veranderen:
Er zijn er drie te noemen:
Kikvorsperspectief
Ooghoogteperspectief
Vogelperspectief
Vorige week zonden ze op de BBC Shrek uit en ik realiseerde me dat ik niet alleen naar een mooie animatiefilm keek, maar dat ik alle perspectieven goed heb bekeken. Wat kun je een hoop bereiken door bijvoorbeeld een scene te filmen vanuit de ogen van Shrek zelf, gericht op een kleiner mannetje. Hoe anders zou dat effect zijn, hoe minder groots als je de camera zou plaatsen achter Shrek en hem alleen maar ziet buigen...
Hetzelfde met "Up". Er zitten een hoop mooie filmmomenten in deze scene. Hoe indrukwekkend kun je je karakter zelf maken door vanuit een ander perspectief te filmen.
In de klas zou ik kinderen dit misschien ook wel willen laten ervaren, wat is het effect van verschillende perspectieven. Of voor collega's die bijvoorbeeld moeite hebben met zich te verplaatsen in kinderen of op gelijk niveau te praten. Door te filmen uit verschillende perspectieven kun je goed laten zien wat het effect is van jouw gedrag. GEnoeg mogelijkehden!
Doordat ik zoveel mogelijkheden zie denk ik dat dit een van mijn specialisaties wordt!
We kregen aan het einde van de ochtend een opdracht mee waar we in duo's voor op stap moesten in de Leidsche Hogeschool, gewapend met een Ipod. Weer wat geleerd, nooit geweten dat je daar ook mee kunt opnemen, laat staan film kunt bewerken :-)
Mijn gelegenheids duo Ludo had een Ipad, dit maakte het filmen nog makkelijker... bijzondere ervaring, filmen met grootbeeld. In het begin was ik erg aan het hannessen met vingers in beeld e.d. Dit wil ik zeker nog wel een keer doen, want het filmen op zich was wel makkelijk!
We kregen een opdracht mee, breng het onderwerp saai in beeld. Was het toeval dat we stuitten op een student die heel mooi omschreef hoe hij een bepaald vak ervaarde..juist ja SAAI! Op zoek naar medestudenten die deze mening deelden. Nog wat momenten gefilmd in school zelf, lege gangen, saaie mensen... genoeg om een filmpje in elkaar te knustelen. We hadden alleen niet genoeg tijd om alles goed te knippen en plakken, dus ons doel was niet helemaal helder. Maar wel veel lol gehad!
[filmpje volgt nog, de link is niet meer beschikbaar]
's Middags keken we naar verschillende kijkperspectieven en hoe het je beeld kan veranderen:
Er zijn er drie te noemen:
Kikvorsperspectief
Ooghoogteperspectief
Vogelperspectief
Vorige week zonden ze op de BBC Shrek uit en ik realiseerde me dat ik niet alleen naar een mooie animatiefilm keek, maar dat ik alle perspectieven goed heb bekeken. Wat kun je een hoop bereiken door bijvoorbeeld een scene te filmen vanuit de ogen van Shrek zelf, gericht op een kleiner mannetje. Hoe anders zou dat effect zijn, hoe minder groots als je de camera zou plaatsen achter Shrek en hem alleen maar ziet buigen...
Hetzelfde met "Up". Er zitten een hoop mooie filmmomenten in deze scene. Hoe indrukwekkend kun je je karakter zelf maken door vanuit een ander perspectief te filmen.
In de klas zou ik kinderen dit misschien ook wel willen laten ervaren, wat is het effect van verschillende perspectieven. Of voor collega's die bijvoorbeeld moeite hebben met zich te verplaatsen in kinderen of op gelijk niveau te praten. Door te filmen uit verschillende perspectieven kun je goed laten zien wat het effect is van jouw gedrag. GEnoeg mogelijkehden!
Doordat ik zoveel mogelijkheden zie denk ik dat dit een van mijn specialisaties wordt!
Abonneren op:
Reacties (Atom)